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　　全球氣候變化現(xiàn)已成為人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的主要威脅之一，也是當(dāng)今人類社會(huì)面臨的共同挑戰(zhàn)。教育是應(yīng)對(duì)氣候變化的一項(xiàng)重要措施，然而，由于公眾普遍認(rèn)為全球性問(wèn)題與個(gè)人關(guān)聯(lián)性不大而缺乏對(duì)減緩氣候變化的行動(dòng)參與，這也影響了氣候變化教育的有效性。版納植物園動(dòng)植物關(guān)系研究組的環(huán)境教育碩士研究生胡思帆在導(dǎo)師陳進(jìn)研究員的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)并實(shí)施了一個(gè)針對(duì)青少年的氣候變化教育項(xiàng)目——基于當(dāng)?shù)貧夂蜃兓母舸涣黜?xiàng)目，并根據(jù)改進(jìn)的計(jì)劃行為理論模型探究了該教育項(xiàng)目的有效性。研究結(jié)果表明，基于當(dāng)?shù)氐母舸涣骺梢宰鳛橐粋€(gè)有效的氣候變化教育方案，增加氣候變化與當(dāng)?shù)赜绊憽€(gè)人經(jīng)歷的相關(guān)性，觸發(fā)個(gè)人對(duì)氣候變化等環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注及行動(dòng)參與意愿。相關(guān)研究結(jié)果以Place-based inter-generational communication on local climate improves adolescents’ perceptions and willingness to mitigate climate change為題在線發(fā)表在Climatic Change期刊上。

　　該研究在全國(guó)12個(gè)省份的12所非城市學(xué)校開(kāi)展，邀請(qǐng)青少年（10－13歲）與當(dāng)?shù)乩先耍挲g≥ 60）進(jìn)行焦點(diǎn)式小組訪談，針對(duì)過(guò)去幾十年的當(dāng)?shù)貧夂蜃兓闆r進(jìn)行交流，并在項(xiàng)目前、后對(duì)參與項(xiàng)目的青少年（同時(shí)設(shè)有對(duì)照組）進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，且同時(shí)分析了老人對(duì)氣候變化感知的準(zhǔn)確性。研究項(xiàng)目包含了1168名學(xué)生，共邀請(qǐng)到了167名老人參與；整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施共持續(xù)了近四個(gè)月。

　　研究結(jié)果表明：1）老人對(duì)于當(dāng)?shù)氐臉O端天氣及氣候指標(biāo)變化趨勢(shì)的觀察與記憶總體上與氣象數(shù)據(jù)相吻合，可較為真實(shí)地反映過(guò)去近50年的氣候變化總趨勢(shì)。2）在與老人就當(dāng)?shù)貧夂蚪徽労螅嗌倌陮?duì)于氣候變化的不確定性顯著地降低，對(duì)氣候變化的關(guān)注度、對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境脆弱性的危機(jī)感以及對(duì)自己的知覺(jué)行為控制的感知都有顯著改善。3）根據(jù)中介模型的分析，雖然基于當(dāng)?shù)氐母舸涣鞑](méi)有直接導(dǎo)致青少年行為意愿的改變，但他們之間存在著間接的關(guān)系，項(xiàng)目最終可通過(guò)顯著改變對(duì)氣候變化關(guān)注度、主觀規(guī)范、知覺(jué)行為控制和地方自然依戀感，進(jìn)一步地轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼜?qiáng)的減緩氣候變化的行為意愿。

該研究強(qiáng)調(diào)，在氣候變化教育乃至全球性問(wèn)題的教育項(xiàng)目中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)基于當(dāng)?shù)爻叨鹊慕逃呗浴Ｍ瑫r(shí)，該研究也為青少年氣候變化教育實(shí)踐提供了一個(gè)新的有效的方法。